有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂。学校第三次党代会明确提出，要按照“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”要求，建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍。

为进一步弘扬教师敬业乐教、无私奉献的高尚情操，倡导教书育人、立德树人的良好风尚，广州大学专门开设“师者”专栏，讲述广大教师教研相长，立德树人的故事。

儿时的理想，灿烂了半生

还在读中学的时候，叶瑞芬就表现出对数学极大的兴趣，数学成绩也很好。也许很多人都觉得数学是一门很繁琐、有难度的学科，但叶瑞芬恰恰沉浸于对数学世界探索的过程，“数学是有挑战性的，所以我很享受解答出题目时的那种满足感”。怀揣着一直以来对数学的热爱，叶瑞芬学习数学一直学到了硕士研究生。

1982年，高考成绩出来后，叶瑞芬面临她人生一次比较重要的抉择:是进入更好的学校就读，毕业后听从国家分配去工厂工作，还是进入师范学院，日后当一名教师？不消说，她内心的天平倾向于后者，因为当老师是她从小的梦想。年轻的叶瑞芬开朗积极，十分向往新奇的事物。她心想，与其对着毫无感情的机器，不如面向生气勃勃的学生，并且“教师这个职业能够在传授知识的同时了解学生的想法，从学生身上学到新的事物，实现教学相长”。 

大学毕业后，经过了三年的助教实习训练，叶瑞芬才真正走上讲台。正式上第一节课前，她非常紧张，在办公室的黑板前练习了很多遍，还让同事在一旁帮忙听一听，看看自己还有哪里做得不好的地方。粉笔灰落满了地板，一行行整齐的演算板书是她努力的见证。直到真正上台讲课，叶瑞芬每一个步骤都了熟于心，尽管节奏稍快，但因为有了助教经验的辅助，她顺利地完成了人生的第一节课。

心怀满腔热血，刚接触教学的叶瑞芬对工作充满干劲，一心想把教学做好。当时她尚未成家，没有家庭压力，也不必来回奔波，于是她住在学校，把所有的时间和精力都放在了工作上。晚上，她会待在办公室方便学生来找她询问问题。由于工作上的突出表现，叶瑞芬获评了“南粤教坛新秀”“广州市百名教坛新秀”等称号。

二十载勤勉教学的时光飞逝，2008年，叶瑞芬深感自己的学历早已不足以支撑日后的教学，便毅然选择去中山大学读在职研究生，学习基础数学课程。她回忆道：“读研的时候也算是上了年纪，学习和考试的难度对我来说都不大，比较困难的是写论文阶段。”由于写论文要收集很多数据，叶瑞芬就经常去全日制同学们的讨论班听课，周末就去图书馆找一找资料和数据。那个时候的叶瑞芬已经是一个母亲，平时不仅要忙于家庭的琐事，还要备课、批改作业、管理学校的教学工作，“学院这边有很多事情，就利用中午的时间赶紧处理一下，否则忙不过来”，那段时间她基本没有睡过午觉。

不舍昼夜的忙碌使叶瑞芬难免感到压力很大，有时会把情绪带回家，“每天都疲惫奔波，无瑕多管家里的事，只想赶紧休息”。她那段时间会因为一些小事放大女儿的小错误，多年以后，叶瑞芬的女儿开玩笑地向她抱怨道：“那时您基本上每天回来都会跟我生一轮的闷气”。

可即使是忙得焦头烂额，叶瑞芬的备课工作也丝毫不会怠慢，这股认真负责的劲儿，她坚持了三十多年。她有些激动地感慨道：“我常常跟学生说，能够一辈子从事自己喜欢的工作是非常幸运的事情。我现在就是这样，我很热爱当老师，能够一直从事这个行业，我觉得是老天在眷顾我。”儿时的理想，过了半辈子，依旧发着光。

因为热爱，所以从不懈怠

作数学教学工作是叶瑞芬所有工作的重心。“我对上课非常上心，如果第二天有课，我前一天一定会仔仔细细地备好课。”近年来，每节课叶瑞芬都会提前十五到三十分钟到教室，她会在这段时间让同学们快速做完几道习题、讲解作业存在的问题或是完成一些小测试。叶瑞芬解释道：“学生是以自愿为原则的，愿意早点来就来。因为数学课程比较紧，问题也比较多，刚好这段时间可以给学生解决问题。”

叶瑞芬曾参编并出版了一套适合地方高校的理工类《高等数学》教材，主要针对的是大众化教育。这套教材偏向于用简单直白的语言来阐述比较复杂的问题，将抽象的问题具体化，把数学知识运用到生活中。她举了生活中最普遍的“包饺子”为例，“怎么做到馅和皮刚好？”她解释道，首先可以把皮和馅都分成两半，先包一半，包完之后，剩下一半也是把皮和馅分半，如此往复。这里面用的就是数学里“分割、逼近”的思想。“化难为易，化繁为简，从实际出发，化抽象为具体”，叶瑞芬一直秉承着这样的理念，贯彻落实到教学上。

叶瑞芬讲究课堂的互动性，她表示，数学是一门比较“闷”的学科，如果老师只是单方面输出的话，同学们就容易打瞌睡；增加和同学们的互动可以活跃课堂气氛，也还可以提高教学质量。许多学生会问叶瑞芬：“老师，我们在日常生活中也用不到三角函数，我们为什么要学数学呢？”她笑着解释道：“我们学数学，不是为了学会复杂的运算过程，只得到一个最终结果，更重要的是学习解题过程中的数学思想，这与我们的生活息息相关，会直接影响到我们日后的思维方式以及接人待物的方式。”

要做到让数学问题简单化，还要经常站在学生的角度想问题，“这门课教了这么长时间，很多问题对于我很简单，可学生并不这么认为”，她耐心地分析着。叶瑞芬联系自己学生时代的经历，在老师讲某一定理概念时，她想了很久还没理解。她会仔细回忆它难在什么地方，由此推及到目前的教学，“我会设身处地地去想学生会不会在学习中碰到这个问题，我应该怎样解决”。始终做到换位思考，这是叶瑞芬的课堂充满魅力的秘诀之一。

课堂能够充分利用时间，叶瑞芬在课后也不放松对学生的督促，非常重视同学们课后的知识巩固。为了更好地突出易错点和重难点，她会对每一道课后练习做一份详细的习题解答。虽然解题过程书本里都会有，但她仍然一丝不苟地坚持自己先做一遍。

每次批改作业，叶瑞芬丝毫不马虎，都会用手机把同学们错的地方拍下来，整理出清晰的思路，“每周基本都会有一整段的时间，专门用来讲解作业问题。我就会把照片放出来给同学们看，告诉他们错在哪里，下次应该注意什么问题。”她坦言自己不会因为学生错得多就打低分，她只在意学生是否真的掌握了知识点。打开叶瑞芬的教案上面是密密麻麻的解题思路和易错分析，放眼望去是一片蝇头小字，黑色与红色字迹交织。她笑着说：“有时候我写的批注比学生的解题过程还要多。”

孩子们的“妈妈”

叶瑞芬成为一名教师，并且对教育行业保持三十年如一的热情，离不开少年时梦想的滋养，更离不开恩师潜移默化的教育。“我初中时的数学老师是我的班主任，她对待学生非常负责，是一个非常好的妈妈型的老师，我们就是她的孩子。”虽然时间已久，但班主任的亲切认真一直影响着叶瑞芬。她也将这种刚柔并济的方式融入自己对待学生的方方面面。

叶瑞芬在课堂上是一个严师的形象——在她的课堂，不能在教室吃早餐、不能说话、不能睡觉。可在课堂之外，她就像是孩子们的妈妈，她的学生都亲切地称呼她“叶麻麻”“芬妈”“叶阿姨”。刚开始当老师的时候，叶瑞芬和学生们年纪也就一般大，所以能和学生们打成一片。

叶瑞芬回忆着，在她第一次当班主任那一年，班上有一个学生腿有些不方便，她平日里会比较照顾他的感受。如今这个学生已经毕业三十多年了，也成为了一名老师。他现在还会经常和叶瑞芬联系，聊一聊自己的近况，或是咨询叶瑞芬一些事情。还有一个90级的学生，刚开学他来找叶瑞芬报到时，正好是中午饭点，于是她就给了该名学生两张饭票，让他带着父亲去饭堂吃饭。可能因为这名学生家里比较拮据，因此他对这顿饭印象非常深刻。博士学成之后，他还专门找叶瑞芬分享了这件事情。他满怀感激地对她说：“那顿饭，是我人生里吃的最香的一顿饭。”叶瑞芬感到很意外：“我真的感动不已，原来自己一个小小的举动可以带给学生这么大的影响。”

叶瑞芬说自己是一个喜欢换位思考的人。她的细心不仅体现在教学上，还体现在许多生活的小细节上。上她的课，同学们一般都会提早到教室，但是突然有一周提前来的人很少，叶瑞芬了解了情况，原来是因为同学们的第一节课在文新楼，而第二节的数学课在距离比较远的理科南楼，赶过来上课需要比较长的时间。“同学们跑这么远来上课比较辛苦，也没有什么时间做练习，所以我干脆就申请把教室换到文新楼去，免得同学们奔波。”叶瑞芬在微信群里告诉了同学们这个消息，大家都很开心。

每次教师节或是结束课程的时候，孩子们都会精心准备礼物送给叶瑞芬。她拿出手机展示了相册，里面有很多学生写的明信片，她都把这些拍下来保存着。叶瑞芬满眼温柔地看着这些照片，说：“每个孩子写给我的明信片，我都会好好地保存下来，放在家里。”叶瑞芬翻到她的学生自己用电脑制作的一张图，卡通版的她站在三尺讲台上，黑板画着一颗大大的心，里面写满了对她说的话。这一张张写满真诚祝语的卡片，将点点滴滴记录下来，正是对叶瑞芬无私付出的最好回报。

正如叶瑞芬自己所言，她热爱数学、享受老师这份职业，喜欢自己的学生。就是这样的满腔热爱，才让她在数学教育这条路上义无反顾地走了三十余年。在这三十年里，她走的每一步都认真细心、小心谨慎。尊重自己喜欢的事物，可能就是像叶瑞芬这样，不管经过了多少年都对其保持认真的态度。对于数学教育事业，她已经热爱了三十多年，也还将继续热爱下去......