在本节中，希望让同学们了解学习化学学科的重要性，在高中化学学习中可能会遇到的一些困难以及高一化学各章知识的重难点，命题方向和学习要点。

一、认识到初高中化学的区别，对可能遇到的困难报有相应预期

初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析，以形象思维为主，从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律，掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。而高中除定性分析外，还有定量分析，除形象思维外侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，同学们必须主动地接受、自觉获取知识，发展智能。如第一、氧化还原反应有关概念既抽象，理论性又较强；第二、摩尔概念一个接一个，有的同学可能一时不适应，这是大家进入高中所面临的挑战。

二、重难点归纳及命题方式探究

高一化学以教材必修一及必修二的内容为主，下面将概述各章节的主要内容、命题思路和学习要点，希望能让同学们在学习过程中知己知彼，百战不殆。

（一）必修一

1．从实验学化学

化学是一门以实验为基础的科学，而实验是了解物质性质的最好方法，也是认识元素周期律的最佳途径。通过实验可以感受化学反应与能量的关系，认识并研究能量的利用问题；通过实验还能切实了解材料、环境、绿色化学等问题。

本知识点以化学实验方法和技能为主要内容和线索，结合基本概念等化学基础知识，将实验方法、实验技能与化学基础知识紧密结合。

全篇分两节内容，第一节“化学实验基本方法”在强调化学实验安全性的基础上，通过初中化学实验“粗盐的提纯”，复习过滤和蒸发，对于蒸馏，则是在初中简易操作的基础上，引入使用冷凝管这一较正规的操作；在复习拓宽的基础上再介绍一种新的方法一一萃取。第二节“化学计量在实验中的应用”则是在化学基本概念的基础上通过实验介绍一定物质的量浓度溶液的配制方法。溶液的配制方法作为基本化学实验方法和技能，也作为对知识的应用。而物质的量的有关知识，作为化学实验中的计量来呈现，从而突出实验主题。

2. 化学物质及其变化

从物质分类来看，溶液和浊液这两种混合物虽然学过，但是，还未从分散系的角度对混合物进行过分类，因此，分散系和液态分散系的分类、胶体及其主要性质是高中化学的新知识。胶体是物质的一种存在形式，它是一种混合物体系。胶体知识与同学们以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。对大家而言，这是一个较为陌生的领域，是同学们通过分类思想来研究物质、观察物质的新切入点。课本根据这一特点，结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂所处的状态得出的9种分散系，然后从分散质粒子的大小引出了胶体的概念，再通过实验对胶体与溶液、浊液的探究，得出胶体的一种重要性质一一丁达尔效应。这样使大家在了解胶体的这一重要性质的基础上，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关，从而拓宽了大家的视野，使大家对事物的复杂性有进一步的认识。

3. 金属及其化合物

元素化合物知识内容可分为单质、化合物和合金材料三大块。对于单质及化合物的化学性质，并没有逐条介绍，而是采取不同方式来呈现，有的仅用回忆与复习讨论的方式；有的用实验、观察方式；有的用科学探究方式；有的则让学生通过实践活动自己去研究和探索。元素化合物知识的学习，也使学生丰富和巩固了关于化学反应的有关知识。常采取以某元素为线索，按照“金属单质→金属氧化物→氢氧化物→盐”的纵向知识结构进行学习，并采取先典型，再扩展到一般的方法，如学习一种典型金属元素及其化合物的性质，再学习同族元素的性质相似性和递变性。

另外，为了使学生对金属及其化合物有一个整体性的了解，也按单质、氧化物、氢氧化物和盐来分类，横向分块、横向比较形式来学习。

4．非金属元素及其化合物

本知识点讲诉硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在“金属及其化合物”之后，是学习常见无机物及其性质的继续。本知识点着眼于这几种元素的单质及其重要化合物的主要性质，在知识安排上尽量使知识和用途相结合，理论和实际相结合，物质的重要性能与可能的负面作用相结合，从而使学生认识常见非金属及其化合物在生活和生产中的应用以及与人类和环境的关系。例如，二氧化硅与硅酸盐产品的应用及其发展，氯气的性质与应用及其可能存在的问题，氯、溴、碘及其化合物的用途，硫酸、硝酸和氨的性质及广泛用途，酸雨的形成等等。

（二）必修二

1．物质结构元素周期律

先学周期表，再学元素周期律、化学键。即将物质结构与元素性质的关系、元素周期律作为重点内容，介绍碱金属、卤素、第三周期元素性质与原子结构的关系。在此基础上进一步介绍：原子核外电子排布、核素、同位素、化学键。主要内容分三节来呈现：第一、从化学史引入，直接呈现元素周期表的结构；第二、以元素周期表的横向结构为线索，从周期表前三周期元素原子核外电子排布入手，突出电子层数的不同和最外层电子数的递增关系，以第三周期元素为代表认识元素周期律，归纳出元素周期律，并体现周期表和周期律的应用；第三、在前两节的基础上介绍化学键，进一步认识物质结构的知识以及化合物的形成和化学反应的本质。

2．化学反应与能量

化学能对人类的重要性和化学反应速率、限度及其条件控制对化学反应的重要性，决定了本知识点学习的重要性。知识点分为三部分：化学反应与能量是初中化学核心概念之一，在高中必修模块的学习中要形成观念——化学反应伴随着能量变化，化学能与热能、光能和电能可以相互转化，化学能可以充分利用。关于化学能与热能、电能的相互转化，侧重讨论化学能向热能或电能的转化以及化学能直接转化为电能的装置——化学电池，主要考虑其应用的广泛性和学习的阶段性。在化学电池中，通过原电池和传统干电池（锌锰电池）初步认识化学电池的化学原理和结构；通过介绍新型电池（如锂离子电池、燃料电池等）体现化学电池的改进与创新，初步形成科学技术的发展观。

3．有机化合物

本知识点没有完全考虑有机化学本身的内在逻辑体系，主要是选取典型代表物（甲烷、乙烯、苯等），介绍其基本的结构、主要性质以及在生产、生活中的应用，较少涉及到有机物的分类概念和它们的性质（如烯烃、芳香烃、醇类、羧酸等）。为了让同学们学习同系物和同分异构体的概念，只简单介绍了烷烃的结构特点和主要性质，没有涉及烷烃的系统命名等。

4．化学与自然资源的开发和利用

本知识点既突出主题一一科学教育与人文教育融为一体，又体现基础性、时代性和选择性，紧紧围绕金属矿物、海水和化石燃料这些重要自然资源综合利用中的化学基本原理和基础知识，例如基础性：知识涉及氧化还原反应原理及其应用、典型非金属元素——卤素及其化合物之间的化学转化、分离混合物的基本操作和原理——过滤、蒸馏、具有典型结构的有机物——乙烯的聚合反应等。时代性：关注自然资源开发和社会可持续发展这一当今社会热点问题，努力揭示化学在面对和解决这一问题中的作用和价值，如环境监测、绿色化学等。

相对于初中而言，高中化学的学习方法和思维模式大不相同，高中化学学习的重难点较多，而高一正是建立思维模型、打好基础的关键一年，可以说想要学好化学，高一这一年的学习方法、习惯至关重要。以具体知识点为例展开讨论。首先，高一是初高中化学知识点的过渡衔接，例如：

1．氧化还原反应，初中只从得、失氧观点简单地介绍有关氧化还原反应，而且对氧化剂和还原剂概念不做要求，高一年级则从化合价升降，电子得、失观点，即从本质上来学习氧化还原反应。

2．初中阶段学习元素及化合物知识，只需掌握简单的规律，但高中阶段的化学反应，需从本质上理解反应，通过离子反应掌握反应的本质。

3．“差量”法的应用，此法在中学基础计算中应用较广，初中阶段不要求掌握该法，在高中阶段则要求学生逐步掌握。

4．在弄清楚物质微粒之间的关系之后，要学会利用”关系式＂法，即在多个化学反应的计算中，找出相应物质的微粒关系，直接计算。

5．此外，对于实验课，初中实验重视的是学生观察现象得出结论，而高中化学实验要逐步锻炼学生设计实验，独立完成实验过程，并根据实验得出相应结论。初、高中课程的过渡要注意把握时机和尺度，通过相关知识的过渡要能从更高层次上来准确理解初中化学知识，要力求做到对今后学习化学有所帮助。

具体来讲，高一化学的学习方法如下：

1．课上注意学习化学方法，课下注意搞好复习归纳

如卤族元素要善于从代表物C12出发，找出它们之间的相似性、差异性、变性，特殊性的归纳方法并加以应用，以掌握科学地学习研究化学的方法。高一新生常出现“一讲就会，一做就错”的现象，究其原因是知识不系统，知识点不到位，方法不灵活等，为了避免上述现象，要经常复习。

2．注重培养自己的实验技能

下面以学习元素化学为例。元素化学实际上就是集中在第一本书（必修1）后半部分的无机化学内容，它是整个高中阶段知识最琐碎的一块内容。显而易见的一个特点就是：元素化学要记的细节特别多，而对于一种元素，要掌握它的多种相关物质，知识点显得杂而碎。所以，在此有针对性地给出一些可操作性强的方法：

（1）自行绘制物质转化框架图——一定要自己书写。根据自己对本知识点的理解构建知识框架图，例如碱金属相关物质间的转化关系图，把铝单质、氢氧化铝、氯化铝等等自己能够想到的物质都写进框图里，并且思考每一步转化发生的化学反应条件。此举既复习了一遍重要的方程式，又从整体上对这一元素有了全局性的了解。在此强调的是“自行”！

（2）上课：自己记录常考点——克服侥幸心理

记录老师在课堂上反复强调的重要知识点。

（3）做题：总结高频考点与易错考点——做过就忘等于没做。一是要对做过的题目有印象，二是要对自己错误的地方做好记录。

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